盘锦化学泥浆粉生产厂家用于工地打桩钻井

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综上所述，两种絮凝剂的絮凝机理并不相同具体如图所示。对于硫酸铝而言，絮凝机理主要是电中和，而聚氯化铝的絮凝机理包括电中和吸附桥架及交联作用。所以，学生通过对用量和pH值这两个处方因素的考察，可观察到有差异的实验结果和絮凝现象，从而加深对絮凝机理的理解，建立正确的絮凝剂优选观念。从工艺的角度来看，搅拌的速度梯度G值是一个影响絮凝效果的关键参数。絮体的形成需要经历两个阶段，第一是混合过程，必须使絮凝剂的有效成分在尽可能短的时间内迅速均匀地分散到染料溶液中，所以混合过程要求强烈快速短时；第二是絮凝阶段，创造合适环境促使细小颗粒有效碰撞逐渐长成大颗粒，最终通过重力沉降，实现固液分离，所以搅拌速度必须由快逐渐转慢。 理论建议混合阶段的G值应在s，絮凝阶段的G值应在s[]，鉴于此，以往的验证性实验都是直接提供给学生合适的转速，但在改革的絮凝脱色实验中，学生将结合直观的现象和数据去体会G值对絮凝效果的影响，从而确定最佳的速度梯度。鉴于级环境科学和环境工程专业在絮凝脱色实验的学习中，设置的项目是硫酸铝的验证性实验，故以此为参比组。其实验方案由教师直接提供，所需试剂也由实验员根据方案预配好，学生只需照方案进行操作，获得实验结果，并完成报告。

在级环境科学和环境工程专业中开展改革后的絮凝脱色实验，作为实验组，每至人一组进行实验，完成教学大致需要以下五个步骤提前一周将课题以硫酸铝和聚氯化铝为絮凝剂设计对比脱色实验给学生，指导他们使用中国知网pubmed等国内外数据库进行文献检索，教会他们选择合适的关键词去检索现有的研究成果，获取有价值的信息；学生自主设计好实验方案，与教师进行探讨，在这个过程中要培养学生有学科交叉的科研思维，要扩宽思路，检索领域不只局限于硫酸铝和聚氯化铝，其他无机絮凝剂和无机聚合絮凝剂也可借鉴，在评估了实验的可行性后，师。 其中，前五个方面是以星级高低的方式来体现效果的好坏，最高级别是颗星，最低级别是颗星，而师生交流探讨的有效次数是由学生根据真实情况填写，具体结果见图。通过上述调研结果可以看出，学生对以硫酸铝和聚氯化铝为絮凝剂设计对比脱色实验的认可度更高。从选用的絮凝剂授课方式学习动机收获成效等角度进行分析，改革前后的两个实验存在较大差异，具体见表。站在拉近实验教学与科研实际应用之间距离的角度，对絮凝脱色实验进行改革。

就教学内容而言，引入了聚氯化铝与普通无机絮凝剂做对比，考察处方和工艺对絮凝效果的影响；就教学模式而言，不再是老师填鸭式讲授，学生照单抓药，而是发问引导深入浅出的创新思路，这与《高等教育心理学》中所提到的以创设问题情景实施启发式教学来激发学生的学习动力是不谋而合的[]。虽然改革絮凝脱色实验的初衷不止是加深对理论的认识，却因为充分地激发了学生对实验的兴趣，通过系统地查阅文献和动手实践，使学生掌握了更全面的絮凝机理，而且在这一过程中，遇到的困难会很多，与教师交流探讨的次数也更多，是引导学生建立良好的科研习惯培养分析问题解决问题实践创新能力的最佳时机。 盘锦化学泥浆粉生产厂家用于工地打桩钻井